Deskripsi
Buku ini menegaskan bahwa Sekolah Perempuan membutuhkan asesmen kebutuhan belajar sebagai dasar pengembangan kurikulum yang relevan, inklusif, dan berkelanjutan. Pembahasan diawali dengan posisi Sekolah Perempuan dalam sistem pendidikan nasional dan pendidikan masyarakat, lalu dilanjutkan dengan pemahaman tentang kebutuhan belajar perempuan dalam dinamika sosial dan ekonomi desa. Pendekatannya memadukan prinsip pembelajaran orang dewasa, pemberdayaan perempuan, kearifan lokal, dan kompetensi global, sehingga program yang dirancang berangkat dari kebutuhan, pengalaman, dan potensi perempuan itu sendiri.
Bagian tengah buku menggali dua sumber penting kurikulum, yaitu kearifan lokal sebagai sumber belajar dan perspektif global agar perempuan desa tetap terhubung dengan perkembangan dunia. Kajian ini diperkuat dengan potret perempuan Desa Tanjung Rejo, mulai dari kondisi dan aktivitas mereka, kebutuhan belajar yang sebenarnya, hingga hambatan yang membuat keinginan belajar tidak selalu terwujud. Data tersebut tidak berhenti sebagai temuan, tetapi diterjemahkan menjadi kurikulum: menafsirkan hasil asesmen, menentukan prioritas, merumuskan kompetensi, memilih materi yang memadukan perspektif lokal dan global, hingga mengevaluasi dan memperbarui kurikulum.
Sisi praktis buku ini terlihat pada dua bab terakhir, yaitu panduan mengembangkan instrumen asesmen dan instrumen siap pakai. Panduan pengembangan mencakup penyusunan dimensi, indikator, kisi-kisi, butir pertanyaan, uji validitas dan reliabilitas, serta etika pengelolaan data. Instrumennya mencakup lima dimensi: kondisi dan aktivitas perempuan, kearifan lokal, perspektif global, hambatan belajar, dan harapan terhadap program, ditambah pertanyaan terbuka. Buku ini cocok sebagai referensi mahasiswa, akademisi, pendidik masyarakat, pengelola pendidikan nonformal, dan pihak yang peduli pada pemberdayaan perempuan lewat pendidikan.
Ulasan
Belum ada ulasan.